船山研究

• 道与言：王船山与海德格尔的语言哲学略论

  周广友;

  王船山一方面认为文以载道、道因辞显，语言对显明道体具有重要作用；另一方面又基于儒家立场提出“道因言而生”，凸显人在道中的主体性及行动力，强调语言参与了道的形成。海德格尔受道家思想影响，把语言本质视为存在向存在者（此在）的一种道说、道示，认为人应当“应合”于大道。在海德格尔看来，语言从本有而来，与世界、历史同时发生，是大道的方式和此在的最高事件。王船山与海德格尔的语言观反映了二人所处时代的东西方哲学传统的核心——本体论与存在论（ontology），故道与言（逻各斯）之关系总摄、映射着二人语言哲学的同一与差异。

  2023年04期 v.44;No.254 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K]
  

• 中华民族共同体视域下的王夫之天下观和夷夏观

  桑东辉;

  作为早期启蒙思想家，王夫之面对明亡清兴的易代鼎革巨变，站在时代的高度，对中国传统的天下观和夷夏观进行了重新解析和阐释。在王夫之看来，天下姓“公”不姓“私”，即天下是天下人的“公天下”，而不是一姓之私的“私天下”。在夷夏关系问题上，王夫之认为，各民族由于居住的地理环境不同，所禀受的天地之气也不同，因此民族习惯、民族文化也不同。他反对民族间互相侵扰，主张各安其所。在明清鼎革之际，王夫之继承了传统的“天下为公”思想，强调保族固类，具有一定历史意义。反思和剖析王夫之的天下观和夷夏观，对增强各族人民对中华文化的伦理认同、铸牢中华民族共同体意识具有积极的借鉴和启示作用。

  2023年04期 v.44;No.254 11-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1483K]
  

• 朱子与船山对“絜矩之道”义理诠释之比较

  昌柯杏;

  朱子对“絜矩之道”的阐释建立在其心性论基础之上。他认为，对于为政者而言，“絜矩之道”要求其能做到以己心度量民心，并使民之善心得到实现。但为政者只有在心之感发出于性情之正时，才能真正做到絜同人心，实现“絜矩之道”。这也意味着“絜矩之道”内含着修己与治人两方面的工夫，要求为政者以格致诚正修身为本，体民之情，在人才用舍与国家财用方面做到大公无私。王船山对朱子的思想提出了批评，认为朱子仍然偏重于“絜矩之道”对个人道德修养的作用，而忽视了“絜矩之道”在政治实践活动中所具有的相对独立性。在船山晚年的作品中，我们又能明显看到他继承了朱子的相关思想，即从理想的致治之道的角度理解“絜矩之道”，但船山更凸显“絜矩之道”中絜同人情的重要性，提出君主要遏欲存理以实现民之公欲、共好。

  2023年04期 v.44;No.254 19-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1492K]
  

学习宣传党的二十大精神

• 新时代中国共产党自我革命的生成逻辑、价值意蕴及实践路径

  苏海舟;陈冬雪;

  勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格，也是最显著的政治优势。自我革命以解决现实问题为起点，有着深厚的理论逻辑、清晰的历史逻辑和紧扣时代的现实逻辑。自我革命是中国共产党践行初心使命的必然要求，是加强党的建设的应有之策，是跳出历史周期率的“第二个答案”。新时代推进党的自我革命，应从加强党的思想建设、密切党群关系、完善制度体系、加强党组织建设、加大党员干部培育力度等方面入手，开辟百年大党自我革命的新境界，推动中华民族伟大复兴早日实现。

  2023年04期 v.44;No.254 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K]
  

• 中国共产党探索中国式现代化的三重逻辑

  赵乐;韦湘燕;

  中国共产党对中国式现代化的百余年探索，蕴含着深刻的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。从理论逻辑来看，中国式现代化坚持以马克思主义现代化理论为指导，植根于中华优秀传统文化。从历史逻辑来看，中国式现代化，经历了新民主主义革命时期从农业国转为工业国、社会主义革命与建设时期从工业化到实现四个现代化、改革开放与社会主义现代化建设新时期推进“中国式的现代化”、中国特色社会主义新时代开辟“中国式现代化”新境界的历史过程。从实践逻辑来看，中国共产党领导全国各族人民全面深化改革，取得了一系列重大成果，推进了中国式现代化建设，为化解现代化危机作出了中国贡献。

  2023年04期 v.44;No.254 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K]
  

社会治理研究

• 互联网时代社会思潮的演进逻辑及其治理选择

  刘迪翔;

  面对互联网时代多样化社会思潮的新特点、新趋势，新时代引领社会思潮工作必须突破传统“引领”范式的束缚，形成“善治”的基本格局。互联网时代社会思潮生成所表现出的周期性、规律性，为相应的治理实践提供了一定思路：要分环节、有步骤地建立健全迅捷的反应机制，加强监测处置，尽量将各种错误社会思潮控制在酝酿阶段；注重疏导安抚，重点防范于社会思潮的萌芽阶段；做好理论辨析，缩短社会思潮在塑形阶段的发展；凝聚社会共识，防止社会思潮在成型阶段反弹或进一步升级。

  2023年04期 v.44;No.254 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
  

• 简论“四史”教育与社会主义核心价值观培育的契合性

  张丽;

  “四史”教育的价值并不止于历史知识和理论知识的普及，更在于它有利于培育社会主义核心价值观。“四史”教育与社会主义核心价值观培育具有高度的契合性，具体表现在三个方面：价值目标上的一致性、资源运用上的共享性和实施路径上的互鉴性。价值目标上的一致性，体现在“四史”教育与社会主义核心价值观培育对树立正确历史意识、坚定理想信念、强化时代使命、促进政治稳定发展具有重要价值。资源运用上的共享性，体现在“四史”中蕴含着培育社会主义核心价值观所需的历史、思想、理论等多种资源，可以为国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则提供重要支撑。实施路径上的互鉴性，体现在“四史”教育与社会主义核心价值观培育在核心旨归、方法运用、思路开展上有诸多相通之处，可以相互参照和打通。

  2023年04期 v.44;No.254 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K]
  

哲学

• 二程仁礼关系辨

  郭园兰;王诗晴;

  仁礼关系问题是儒学的重要问题，二程对此颇为措意，全面把握他们关于仁礼关系的观点，有助于理解二程思想的开创性。二程思想虽有差异，但对于仁礼关系，二者观点总体上是统一的，即都认为仁与礼具有同根性、异质性、相成性。同根性是指仁与礼同是天理的体现，同根于人的至善之性；异质性是说仁与礼在内涵、地位和作用上有实质差异；相成性意味着仁与礼紧密相连、相辅相成，仁是礼的内在基础，礼是仁的必然要求。但因二程在气质个性、精神气象上的不同，他们在具体论证仁礼关系上也有所区别。二程对仁礼关系的辨析相互补充，促进了理学思想体系的建构。

  2023年04期 v.44;No.254 50-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K]
  

• 诠释学教化的“普遍性”及其教育实现路径探析

  王瑜;

  “Bildung”被译为“教化”，其与“两希文明”渊源深厚，又在德国古典哲学和德国浪漫主义时期融入新的内涵。伽达默尔的哲学诠释学以黑格尔所规定的“教化”在于“普遍性的提升”为起点，并立足“普遍性”对诠释学理论进行重构，最终实现了诠释学的“普遍性”。诠释学“教化”与教育有着密切关联，探讨诠释学教化的“普遍性”在教育中的实现符合诠释学的“应用”。从理论上讲，中国现代教育强调的“美育”，正是着眼于美的“普遍性”；而从现实上看，“理解”的历史性让“教化”关注过去和未来，因此，教育注重与“传统”对话，也是走向未来的必要路径；更重要的是，诠释学教化着眼于人的“有限性”，将“师—生”关系重塑为“你—我”关系，在语言中达到对自身、对他者的更高“普遍性”。

  2023年04期 v.44;No.254 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1497K]
  

外国文学

• 期待看得见“人”的外国文学研究——一个外国文学老师的观察与反思

  宋德发;黄菁卓;

  外国文学老师从事学术研究，是为了更好地教学。外国文学教学是以“文学经典”为对象，因此外国文学老师的研究也应以“文学经典”为重点。因为外国文学课是典型的“为人类”课程，以塑造学生的人格和精神为主要目标，所以外国文学教学要侧重“人”学内涵的发掘和传递，为此，外国文学老师在选择研究方法时，应遵循“文学是人学”的常识，不应过分追求理论的时髦。从外国文学老师的视角反思外国文学研究，可以发现，我们的研究对象和教学对象严重脱节，且在研究方法上过于注重各种新奇方法的实验，导致诸多成果几乎看不见“人”。为了更好地教书育人，外国文学老师在从事学术研究时，在研究立场上应回归和尊重外国文学老师的身份，在指导思想上应真正遵循马克思主义，在研究方法上应提高“悟证”的比重，在写作语言上应尽量说“人”话。

  2023年04期 v.44;No.254 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1459K]
  

• 文化治理视域下情感的异化与解放

  刘涛;

  情感不仅是文艺作品形态形成的重要内驱力，也是人感受和理解现实世界的有效途径和方式，对于美德的构造和社会秩序建设是不可或缺的。情感与社会的发展变化紧密相连，是紧随文化物质与非物质基础的变化而不断改变的动态基质。物质利益的至上性、意识形态的诱导性以及个体与共同体的断裂化等，导致情感发生质的变化。建构情感的解放之道，应当始终保持一种客观谨慎的科学态度，在反思情感异化问题的基础上，深入理解情感解放与人的全面自由发展、情感解放与社会良序运转之间的内在关联。

  2023年04期 v.44;No.254 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1471K]
  

新闻与传播学

• 数字传播时代学术期刊及其著作权研究的失衡与应对

  张蕾;李文玉;

  数字技术已广泛应用于学术传播，学术期刊也在改变传统出版的模式、信息传播的渠道与内容呈现的方式，在这一进程中，学术期刊的著作权保护遭遇了新的挑战。已有研究表明，学术期刊的危机意识、改革意识普遍较弱，与电子数据库、作者地位失衡，对相关著作权保护缺乏研究，因而难以应对数字传播著作权侵权事件的发生。在数字传播时代，学术期刊有责任和义务增强新形势下的著作权保护意识，深入推进著作权集体管理制度研究，多方合作推进数字传播著作权保护的理论与实践研究，打破当前学术期刊数字传播的垄断。

  2023年04期 v.44;No.254 79-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1849K]
  

• 阶层划分与权力宰制：赛博朋克电影中垂直空间的构建

  朱乔;

  在赛博朋克电影中，垂直空间是电影的主角。垂直空间的陌生化与奇观化塑造，承担着电影叙事、背景构建、映照现实社会结构与现象的功能。其中，上层空间由巨大奇特的高科技建筑与立体环绕的交通轨道所构成，意味着权力的集中与阶层的分割；下层空间是藏污纳垢的罪恶之地，也是开展阶层斗争、萌发意识觉醒、解构空间关系的城市净土。将赛博朋克电影中的垂直空间置于空间理论中进行分析，不仅能够观照出垂直空间的特殊性、构成要素与结构流变，还能深挖空间背后的权力秩序，发掘其映射的现实社会问题与阶层矛盾。

  2023年04期 v.44;No.254 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
  

语言学

• 《红楼梦》韵文的双关修辞探微

  米幼萍;尹湄;

  曹雪芹在《红楼梦》中开宗明义要“使闺阁昭传”，但囿于时局和审美需求，常借助双关修辞，以暗示性、预兆性的韵文展现女性“似桂如兰”的才情和“万艳同杯”的命运。这些韵文中的双关主要包括谐音双关、语义双关、语法双关和字形双关四种类型，不仅形式多样，而且审美功效突出，具有言美意长的意境美、言此意彼的曲折美、言简意丰的精炼美。概念整合理论可以解释双关修辞的认知过程。一语多关是《红楼梦》韵文的显著特征之一，这得益于作者运用了“人花互喻”“重像设置”等手段塑造女性人物形象，同时也离不开读者的互文性阅读。

  2023年04期 v.44;No.254 93-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K]
  

• 释汉语中与估测句相关的三组概念

  李振中;

  估测句在汉语中使用频率极高，但学界对它的关注度极低。与估测句相关的概念主要有三组：一为“辖域”组，包括外位估测辖域与内位估测辖域、显性估测辖域与隐性估测辖域、宽幅估测辖域与窄幅估测辖域、否定估测辖域与估测否定辖域；二为“指向”组，包括包孕型估测指向与非包孕型估测指向；三为“指数”组，包括估测指数与估测邻指律。以上三组概念的提出、界定与诠释，对估测句相关研究及其教学实践具有一定的理论价值和现实意义。

  2023年04期 v.44;No.254 101-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K]
  

历史学

• 裨治文与中美《望厦条约》的签订

  熊辛格;黄茜芸;

  近代中美第一个不平等条约——《望厦条约》的签订，与美国传教士裨治文有着密切的关系。裨治文在澳门创办的《中国丛报》是美国政府刺探中国情报的平台，不仅发布涉及中国政治军事的文章，还对中美订约提出了许多建议，为《望厦条约》的签订做好了舆论上的准备。此外，裨治文还直接参与条约的谈判与翻译，利用清政府缺乏外交人员的弊端，为美国窃取了不少特权。

  2023年04期 v.44;No.254 110-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1463K]
  

• 马克思主义的传播与湘南革命摇篮里的思想觉醒

  施德军;

  坐落在衡阳湘江之滨的湖南三师被誉为湘南革命的摇篮，因为这里建立了湘南地区的第一个党支部——中共湖南三师党支部（湘南第一党支部），为湘南革命培养了大批优秀人才，推动了湘南革命的蓬勃发展。随着近代民族危机的不断加深、新文化运动的蓬勃兴起、早期中共党员特别是恽代英和毛泽东同志的大力推进，马克思主义在湖南三师快速地传播开来。湖南三师进步师生在湘南革命的摇篮里开启了思想觉醒的新征程，他们在信仰马克思主义氛围的熏陶中，逐步确立马克思主义信仰并最终筑牢马克思主义信仰根基，为湘南第一党支部的成立奠定了坚实的思想基础。

  2023年04期 v.44;No.254 115-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K]
  

教师教育

• 教育资源学视域下硕士生教育实践创新能力的科技服务式培养

  王伟清;杨林;

  随着人工智能技术在教育领域的应用，教育类硕士生的教育实践创新能力培养变得愈加重要。教育资源学视域下的调查研究与实践发现，科技服务是培养硕士生教育实践创新能力的可行方式。科技服务式培养的可行性在于：高校亟需弥补实践短板；实践领域存在资源优势；教育一线需要科技服务；科技服务具有积极作用。科技服务式培养的具体措施有：开展学情分析，探明自身优势；开发合作资源，搭建实践平台；重视平时培训，加强“战时”指导；创建服务模式，开展实践创新；组织研究问题，凝练创新成果。

  2023年04期 v.44;No.254 122-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1582K]
  

• 专家型教师和新手教师翻转课堂教学互动比较研究

  李丽君;

  翻转课堂正逐渐成为大学英语教学改革的新常态，探究翻转课堂教学过程中师生互动行为特点，对于提高翻转课堂教学质量、促进师生发展具有重要意义。实验采用改进型弗兰德斯互动分析系统，通过课堂实录观察，运用互动分析矩阵、动态特征曲线、S-T分析相结合的方法，对专家型和新手教师的翻转课堂教学互动结构和特征进行量化比较分析，发现翻转课堂互动模式倾向探究型教学，具有教师为主导、学生为主体、师生交互贯穿教学全过程等特点，教师对学生的直接影响远大于间接影响。专家型教师的翻转课堂互动形式多元，生生互动充分，注重信息技术的使用，而新手教师的翻转课堂氛围更加轻松融洽。基于研究结果，要使翻转课堂达到更好的教学效果，就需要新手教师转变教师观念，主动掌握新技术，提升信息化教学能力。

  2023年04期 v.44;No.254 130-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1537K]
  

劳动教育

• 劳动教育融入大中小学思政课的价值、困境与路径

  唐云红;

  劳动教育融入大中小学思政课是新时代培育社会主义建设者和接班人的内在要求，是破解新时代五育“缺劳”难题的有效途径，是树牢马克思主义劳动价值观的关键环节，是新时代“大思政课”建设的应有之义。但在教学实践中，劳动教育融入思政课却遭遇认知、教学、评价、实践等诸多困境，需通过多维路径来破解：凝聚共识，激活教育主体的内生动力，抓住融入的关键点；深耕教材，找准教学内容的基本规定，把握融入的切入点；创新方式，突出教学设计的一体化，抓牢融入的着力点；健全评价机制，强化教学评价的一体多维，夯实融入的落脚点；加强实践，促进劳动教育的知行合一，拓展融入的支撑点。

  2023年04期 v.44;No.254 136-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1472K]
  

• 核心素养视阈下中小学劳动教育的现状及对策研究

  陈丽;

  核心素养培养和劳动教育是当下比较热门的两个话题，核心素养培养与劳动教育存在诸多契合点：核心素养作为重要的育人目标，为中小学劳动教育的实施提供了方向，而劳动教育是培养核心素养的重要途径。目前，核心素养视阈下劳动教育存在的主要问题有：目标理解偏差、内容简单并脱离学生生活实际、课程整体规划不足、评价方式片面等。为解决这些现实问题，我们要从贯彻劳动教育全面育人理念、拓宽劳动教育路径、统筹劳动教育实施、优化劳动教育评价方式四个方面，来推进中小学劳动教育的实践进程。

  2023年04期 v.44;No.254 143-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1461K]
  
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